我们每个字对应一个音节，音节是由声母韵母和声调组成的。咱们说的一声，二声，三声，四声，都是声调，现代汉语里只有这四个声调，都是由古代汉语的声调转化来的。古代汉语的声调分为平，上，去，入，我们把平声分为了阴平，也就是现在我们说的一声，阳平，也就是我们说的二声，上声和去声没变，就是我们说的三声和四声，古代汉语里的入声字分别归到现代汉语里的四个声调了，我们叫入派四声。所以，声调不是音节，是音节的组成部分。

一声、二声是音调，不属于音节。音节是表音语系中单个元音音素和辅音音素组合发音的最小语音单位，单个元音音素也可自成音节。

‘一’字单用或在一词一句末尾念阴平，如‘十一、一一得一’，在去声字前念阳平，如‘一半、一共’，在阴平、阳平、上声字前念去声，如‘一天、一年、一点’。

昨天学了ɑoe,今天学了四声调，“一声平二声扬三声拐弯四声降”这个声调小儿歌很多孩子都熟悉，但是真正读起来，部分孩子就二三声不分了，表现就是二三声区别不明显，二声没扬起来，三声拐弯不明显。其实早在以前的教学中就发现了，二三声的区分是拼音教学的难点，很多孩子到了二三年级还是不能够清楚地把二三声的音节读出来。拼音是为识字服务，音读不准，会直接影响孩子的识字、甚至阅读。所以又到了攻克小难点的时候了，根据以前的经验和搜集的资料，以下几种办法会帮助孩子准确区分二三声：

一、利用各种儿歌如：二声往上爬，三声拐一拐。

注意哦，“爬”就是二声，“拐”就是三声，既表示了二声三声的写法，也表示了读法，还可以用“爬”的读法类推其他二声字，“拐”的读法类推其他三声字。

二、加上动作手势，在今天的课堂教学中，我让孩子们伸出手来和我一起加上动作，边读边在空中“画”声调的办法，效果明显，孩子们还很有兴趣呢。

三、打破惯性，打乱顺序读四声调，孩子在幼儿园里养成了张嘴就从一声到四声按顺序拼读完的习惯，但是真指出其中的二声或三声来，孩子却一下子反应不过来，需要从头再“捋捋”。这样，时间长了，在以后的大量的拼读中孩子会非常吃力。在今天的课堂上，我就打乱了顺序让孩子读，几遍下来，进步非常明显，我想这一点在以后的教学中还是要坚持下去的。

四、读好二声三声的窍门：二声读的干脆、快一点，三声要先降下去才能扬起来。

这是向王主任请教得来的“法”，把音读的短、干脆之后就没有时间和气息再拉长音，当然就不像三声了。相反，三声要有一个“拐弯”的过程，就一定要先“降”下去，才有“升”的空间。这个办法告诉孩子之后，就明显听到二声很清楚地出来了。

总之，声调的拼读将一直伴随整个拼音教学，需要不断纠正、反复训练，是一个持之以恒的过程。